Una Valoración de Inteligencias Múltiples en Estudiantes del IEMS

Abstract

En la didáctica tradicional se han privilegiado tres habilidades (verbal-lingüística, lógico-matemática y visual-espacial); situación que ha impactado en el ámbito de la enseñanza, el aprendizaje y por tanto la evaluación. Se presenta estudio preliminar retomando la propuesta de las inteligencias múltiples y considerando que el Proyecto Educativo del IEMS contempla el docente-tutor-investigador, trabajo colegiado y perspectiva interdisciplinar; se aplicó test estandarizado para evaluar la topografia de IM de trescientos cincuenta y cuatro estudiantes de nuevo ingreso al plantel para el ciclo lectivo 20I 0-2011. Se muestran resultados y análisis de estadística descriptiva aplicada. Se concluye la implementación sistemática al inicio y fin de primero, segundo y tercer ciclos del bachillerato; para obtener una perspectiva del estudiantado y desarrollar académicamente sus inteligencias.